轉貼：懲罰與體罰 @ 仁藝的校長日誌 :: 隨意窩 Xuite日誌
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懲罰不等於體罰，還是可以用懲罰
別將管教、體罰混為一談！體罰和虐待孩子帶來的負面影響相同 | 雲論 | ETtoday新聞雲
https://forum.ettoday.net/news/1435723
現父母使用體罰雖然會讓孩子短期內「聽話」，但卻有更多長期的負面影響，包括降低了家長與孩子的親密關係、提高的兒童時期的心理健康問題、成年時期的心理健康問題、以及提高孩童的反社會行為。
孩童有更高的暴力侵略傾向、有較高的反社會行為、更多行為問題、更高的心理健康問題、與父母的關係較差，這些孩子也被發現有較低的認知能力和自尊心，以及在成年後會比較支持使用體罰。
體罰孩子造成的負面後果就就和兒童虐待一樣，只是程度稍稍輕微一些而已。
但「管教」的意思其實是指「教導、學習、指導」。藉由孩童每一次犯錯的機會，家長能夠教育孩子──教孩子如何調節自己的情緒而不是用暴力解決問題、教孩子如何用合理的方式表達自己的情緒而不傷害人、教孩子理解自己的行為如何對他人造成影響、教孩子如何思考和解決問題
打臉陳安儀！誰說「適度體罰」沒關係？ - 商業周刊 - 商周.com
https://www.businessweekly.com.tw/article.aspx?id=14108&type=Blog&p=1
再怎麼細緻地體罰，仍掩蓋不了威權的本質，遇到事情無法解決時，大人不思考如何以理服人，而是以力服人，這也掩蓋了引發體罰的事件本身，也沒有真正面對小孩的狀態，更沒有真正協助小孩面對他自己的課題。
我在一篇文章曾提到：「親子互動可說是基層民主的最佳實踐場域，時時刻刻、分分秒秒，檢視大人自己的心情與框架，遇事如何避免心急，心焦如何自處，每天都有練習題可做。」
「大人自己的心情與框架」，指的是成人平時怎麼料理自己的狀態？懷抱什麼樣的世界觀？比如說，意見不同時怎麼辦？脾氣上來時怎麼辦？「威權」是什麼？「民主」怎麼做？
零體罰時代，孩子怎麼管教？｜教育｜教育趨勢｜2011-04-28｜即時｜天下雜誌
https://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5009286
迷思一：「我們都是這樣被打大的，如今不是也好好的嗎？」
迷思二：零體罰入法之後，教師動輒得咎，會造成教師不願意或不能管教，放棄管教權，這將使得老師撤守，學生失控。
許多大人認為疼痛可以增加理解，畏懼可以造就德行，其實都是謊言。體罰只是將「強者對付弱者的方式」複製給下一代。
仰賴高壓、負面懲罰的效用，使得我們教養出「被動的下一代」。
「這後面反應的觀念是什麼？學生做一件事，只是為了不要被打、不要被處罰。這樣的影響是什麼呢？我們的孩子，做很多事並不是主動的，而是基於害怕。使得我們培養的孩子，不知道自己要做什麼，而是你要我做什麼我就做，不知道自己的長處，也不知道自己要學習什麼。孩子的學習是被動的，是因為怕被處罰或被打」
這樣的教育觀，無法培養出主動積極、有競爭力的未來人才。
迷思四：會體罰的老師都是壞老師，我們應該予以譴責制裁。
我們應該體罰「壞孩子」嗎？體罰讓孩子學會以強弱將人分類、用暴力解決問題 - NPOst 公益交流站
https://npost.tw/archives/39989
愛的教育和積極輔導究竟有沒有用？
從學生對老師施暴這件事情來看，剝開這些關係，其實就是「孩子在溝通不良、有情緒、有需求但不被滿足的情況下，認為使用暴力可以解決問題。」但是，有的學生在遇到衝突時，其實是有非常多選項可以選的。
在這個孩子的成長經驗中，有人教導他「暴力可以解決問題。」如果溝通不良、對方不順你的意、你覺得受委屈，你可以用暴力的方式解決，這是有效的。
我們要教導孩子在遇到衝突時、溝通不良時，要使用正確的方式來處理，不能使用暴力來面對問題。但另一方面，有一群人卻表示暴力是可以被允許的，只要「施暴的對象對」、「下手別太重」就好。
這些人希望治安能好，不要有人被傷害、不要有人傷害別人、不要使用暴力，遇到問題要理性溝通、尋求正確的管道處理。但是，這些人也是最不相信這些的。他們認為暴力比好好講更有用，暴力比教育更有用，暴力可以處理一切。
沒效！體罰毛小孩 牠們會更暴力！ - Yahoo奇摩新聞
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寵物訓練師單熙汝表示，「對貓狗使用暴力，就是在教會牠使用暴力」！
有科學研究發現「壓力、挫折、恐懼、害怕」，這四種情緒，會導致貓狗出現攻擊的狀況。
對於貓狗的「體罰」，從人類邏輯來看，是透過打牠教牠不可以，讓牠疼痛以產生害怕，期待牠下次就不敢再犯！但貓狗的邏輯只是單純想和主人互動所以用咬的方式，如果主人的聲音或動作促使貓狗害怕導致恐懼，挫折導致壓力，日積月累後就會形成攻擊。
第一、分不清楚「怕」和「乖」的肢體表現，「錯誤解讀」動物行為。
第二、這招用來驅趕外面的「流浪動物」不再接近，通常使用嚇退的方法的確奏效，但是因為外在環境動物可以選擇退或逃，還可以另尋其他安全棲息地，而家中寵物受限於環境，無法逃離威脅，因次會將壓力轉為攻擊，是牠們生存的最後手段。
體罰是家長管教小孩的必要手段？ @ 行到水窮處 坐看雲起時 :: 隨意窩 Xuite日誌
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如果孩子無心犯錯，何必體罰？如果孩子是故意犯錯，體罰有用嗎？應該要做的是找出他『故意』的心理因素。
『體罰』只會讓孩子害怕，害怕權威，進而造成虛偽、說謊...等等行為，只為了不被體罰。當他長大，他還是會用體罰來對付他的下一代。
『正在氣頭上時，先隔離學生吧！』
第一、體罰是示範暴力；第二、體罰傷害兒童的自尊心；第三、體罰嚴重破壞親子關係；第四、體罰只教會孩子因恐懼而改變，並未達到真正的教育目的。
「不打」孩子的訴求其實是消極的，打的傷害相較於冷漠、忽視、拒絕、控制、剝奪，只是冰山之一角。口語的羞辱、言行上的過度指責、謾罵、恐嚇、威脅，也同樣是兒童的夢魘。
世界排名109名的零體罰 @ 行到水窮處 坐看雲起時 :: 隨意窩 Xuite日誌
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如果沒有配套措施，以後真的不知道該怎麼管教學生！
後管教學生，老師們可能得傷腦筋，因為包括訓話、罰抄書，一個不小心，通通都可能變不當體罰，但奇怪的是，老師們擔心，同學們似乎也不開心。
實施零體罰，就是要師長用心去想，用愛去做，找出適合的方法，真正改變孩子的錯誤行為。
零體罰的推動難在從小接受體罰長大的孩子，當他為人父母或師長時，會很自然也一樣採取體罰的方式。
雖然體罰可暫時壓抑青少年不良行為或導致短暫服從，但會帶來更多壞處，包括破壞師生關係、造成兒童低自尊與不安恐懼、教會小孩不滿時就使用暴力或攻擊、鼓勵教師發洩自己不滿，因而帶來往後更嚴重的虐待行為。
今後老師遇到頑皮、不守規則的學生，要想其他方式管教，譬如加強溝通或鼓勵學生正向行為。長期下來，學生就會講道理，減少負面行為。
认知清单|管教“熊孩子”，惩罚管用吗罗辑思维
https://mp.weixin.qq.com/s/zCk5oC49WSMJrHGjhsFHfw
3. 惩罚可能短期内有效果，让施罚者感觉自己控制了局面。但惩罚过后，旧问题还没解决，新问题接踵而至，孩子的问题行为会不断升级。
4. 惩罚会隔断孩子内心自然产生的责任感，把注意力转向与父母密切相连的负面情绪：不公正、愤怒和恐惧。
5. 惩罚引起的情绪刺激了孩子的压力神经回路，让他无法清醒反思自己到底做了什么。记忆机制虽然启动，但孩子记住的只有压力、恐惧和愤怒，而不是导致自己受罚的这件事情。这些情绪会让大脑的高级功能失灵，对孩子的智力、情商都有损害。
6. 一再的惩罚会让孩子产生强烈的羞耻感，不但进一步掐灭他承担责任的意图，而且摧毁他的自信心。
7. 面对惩罚，孩子出于“自尊”会变得皮厚，用“我无所谓”的态度来自我保护。长远来看，惩罚必须一次比一次严厉才能奏效。
被打大的小孩，會逐漸失落自己的感覺──訪資深輔導教師李世慶
https://hefmag.dudaone.com/my-post20
年紀稍長後，我發現自己由於長期要看大人的臉色，不敢有自己的感覺，很在乎別人如何看我，沒辦法真實地表達自己的想法，因此無法跟別人互動，好怕自己講錯話、做錯事，因而畏畏縮縮、放不開，導致別人也不太瞭解我。
他可能在腦袋是認同的，但，事實上他已經跟自己隔絕了。因為人不是只有腦袋，而跟自己隔絕的人，要怎麼跟別人建立關係？因為別人不見得認同那套價值體系啊，那他能接受、尊重、瞭解別人嗎？如果他只有一種思維角度，跟人相處很容易產生原生家庭帶來的文化衝擊，更難和各種『情境』建立關係。包括跟家庭的關係、跟社會的關係、跟自然的關係…他要如何面對？」
體罰是為了教好小孩？更多是因爲大人的憤怒無處發洩 - The News Lens 關鍵評論網
https://www.thenewslens.com/article/88027
【體罰】曾以鞭打教育令子女留陰影 媽媽：要接受孩子的不完美｜香港01｜親子
https://www.hk01.com/%E8%A6%AA%E5%AD%90/232584/%E9%AB%94%E7%BD%B0-%E6%9B%BE%E4%BB%A5%E9%9E%AD%E6%89%93%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BB%A4%E5%AD%90%E5%A5%B3%E7%95%99%E9%99%B0%E5%BD%B1-%E5%AA%BD%E5%AA%BD-%E8%A6%81%E6%8E%A5%E5%8F%97%E5%AD%A9%E5%AD%90%E7%9A%84%E4%B8%8D%E5%AE%8C%E7%BE%8E
蔡依儒：體罰孩子有效？父母管教掌握「愛的教養」5原則 @ 【忘路之遠近】陳瑞麟老師的國文教學分享網頁 :: 痞客邦 ::
http://rueylin0119.pixnet.net/blog/post/176199075-%E8%94%A1%E4%BE%9D%E5%84%92%EF%BC%9A%E9%AB%94%E7%BD%B0%E5%AD%A9%E5%AD%90%E6%9C%89%E6%95%88%EF%BC%9F%E7%88%B6%E6%AF%8D%E7%AE%A1%E6%95%99%E6%8E%8C%E6%8F%A1%E3%80%8C%E6%84%9B%E7%9A%84
MPlus | 沒有「適度的體罰」這回事：研究顯示打小孩只會惡化情勢
https://www.mplus.com.tw/article/1942
相較於從未被體罰的孩童，五歲時被父母體罰過的孩子在六歲和八歲時行為問題皆有所增加。研究人員也就體罰頻率進行了類似分析，其結果表明越頻繁受到體罰的孩童，行為問題的增加幅度也越多。而助長孩童行為偏差原因也不能歸咎於兒童、父母或家庭背景等各種特徵，實際上這是體罰所造成的直接結果。
歌夏芙說：「從一個孩子是否被體罰過就能預測他們幾年後的行為問題狀況，這個結果確實有些令人驚訝。而研究也顯示無論次數多寡，只要是體罰都對孩子有害。」
體罰 @ 在我的房間裏 :: 痞客邦 ::
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體罰 @ 李崇建的部落格 :: 痞客邦 ::
http://im80081888.pixnet.net/blog/post/347808416
我發現支持體罰的人，多半也不接納童年犯錯的自己，我想這就是權威時代的餘毒吧！
體罰雜感 @ 李崇建的部落格 :: 痞客邦 ::
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從零容忍政策看體罰 @ 李崇建的部落格 :: 痞客邦 ::
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從體罰走過的一代人，乃體罰的受害群體而不自覺，遭遇無奈、無紀律、不合意狀況，內在常常憤怒焦慮上身，行為上往往會暴走，這就是每個人的冰山，我白話為成長框架的形成。
行為一旦暴走，又不見容於同儕，常常產生負向後果。
1、要使教育走向更棒的脈絡，找出更棒的教育方式。
2、如何讓執教者不疲憊，懂得照顧自己的方式。
3、當面臨脫序狀況時，執教者是否有步驟依循？比如回饋孩子責任的方式？如何回饋所有學生？
4、不看當下的問題，而是看待成長軌跡，並以成長的軌跡來檢視。
「我們看到孩子或青少年行為不當時，往往出現下列直覺判斷------他們已經理性考慮行為後果….於是我們的反應通常是試著升高不當行為的代價，像是加重處罰。但除非孩子是經過理性的成本效益分析，並且選擇行為不當，否則這種處罰毫無意義。其實神經生物學研究提供的主要洞見之一是，青少年經常受到情緒、心理，以及賀爾蒙力量的擺佈，而非基於理性思考，出身逆境的孩子更是如此……」
何改變現狀呢？書中列舉的是「溫暖有回應的互動」，亦即乒乓球式的回應。只是我們成長
於權威年代，成長於聽話的系統，不善於乒乓球式的對話，因此會顯得艱難，也會顯得直接導向問題解決，那需要更多溫暖的回應與包容。
我想放棄這個孩子了
李崇建‧親子QA電子報
https://paper.udn.com/udnpaper/POC0019/273659/web/index.html?fbclid=IwAR28a6oUCv9yRdRQu2OOQCXYGtDHDfQDJOz7zYrpucGCNUG6glzbV6Rb1lg
孩子被父母關愛，卻似乎不領情，不懂得感恩，這是怎麼回事呢？也許孩子心靈有傷。每個人都渴望被愛，怎麼會在愛中拒絕，會在愛中叛逆呢？我判斷是孩子內心受傷了。
父母應該如何應對這個孩子，才能讓孩子的傷弭平？
其實道理很簡單，就是一般教育的原則：給予這個孩子愛。
但是這個說來簡單的道理，父母並不容易達成。
主因是父母心靈可能也受傷了，而這個傷伴隨父母長大，也並未痊癒，當兩顆受傷的心靈碰撞，只會讓傷害擴大，只冀望彼此滿足自己的期待。
然而父母的傷，並不容易覺察，卻隨處可見。
教育的情境中，我常看見大人心中的傷，致使無法引導孩子成長，因為孩子需要被引導，不會像一隻迅速聽話的狗，這是教育中最複雜之處。
只有大人擁有健康的心靈，孩子便能更健康的成長。
教育是一個歷程，這份歷程常需要觀照自己，在陪伴孩子心靈的同時，也看見自己心靈需要愛。因而父母也要對自己接納，接納自己的不足，因為很少有不發脾氣、任何事都處理合宜的父母，若能對自己有所接納，那對孩子發的脾氣就會少多了。
2019年5月2日 星期四
體罰反方資料
體罰 正方資料
【一位老師”想說卻不能說”的真心話】
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=243608215774060&set=a.198134890321393&type=3&theater
教育，是要建立學生的優良人格，糾正學生的道德偏差；簡而言之，是「他沒有的東西要他有，他有的東西要他沒有」，這種事情大多不順遂，怎麼會有「滿意」、「快樂」的價值觀呢？
當教育演變成「家長導向」，甚至於「學生導向」的時候，教育的尊嚴是不存在的；當教育的尊嚴不存在的時候，教育便是不存在的。
我每天都要面對﹝學生﹞的行為偏差 還有﹝家長﹞無理的溺愛。我根本無法應用教育的”理論”，就已經被”現實”所打敗！
「教育思潮」的謬誤實在太多，因為「思潮」常會混雜著許多不專業的民意，偏偏在民主社會中，這些不專業的民意卻會被冠上正當性與領導性。近年來的教育思潮，基本上都指向了﹝溺愛﹞。
【服務業】是要賺錢的；賺錢的手段，是要討好顧客。
【教育】是花錢的；花了錢之後，來教育學生、教育家長、教育社會大眾；把幼稚的小孩、不良的學生、敗壞的社會風氣，帶領出一片光明。
打從教育思潮演變成「我們要讓孩子快樂，要讓家長滿意，教育是﹝服務業﹞」之後，教育的成效一落千丈，再也一蹶不振。
我會適度體罰 教孩子是非 - 今周刊
https://www.businesstoday.com.tw/article/category/80409/post/201205230017/%E6%88%91%E6%9C%83%E9%81%A9%E5%BA%A6%E9%AB%94%E7%BD%B0%20%E6%95%99%E5%AD%A9%E5%AD%90%E6%98%AF%E9%9D%9E
「體罰」絕不是「唯一」的管教方式，也非「值得依賴」的處罰方式，但體罰並非毒蛇猛獸，適當使用仍具效果。而家長也不必為了自己曾經體罰，對孩子心懷內疚。
重點在於，這個「罰」是不是真的讓孩子知道錯在哪裡？知不知道為什麼被罰？服不服氣被罰？以及被罰後面的愛與道理為何？
通常我會動用到「家法」的，都是「態度」問題。
比方已經說過很多次的累犯、對人態度惡劣、說謊、明知故犯等。
教養不是不能打，端看你怎麼打。
14自003. 黃雁輝_關於體罰之我思.pdf
http://www.ater.org.tw/%E6%95%99%E8%A9%95%E6%9C%88%E5%88%8A/%E8%87%BA%E8%A9%95%E6%9C%88%E5%88%8A%E7%AC%AC%E4%BA%94%E5%8D%B7%E7%AC%AC%E4%B8%83%E6%9C%9F%E7%B6%B2%E8%B7%AF%E5%85%AC%E5%91%8A%E7%89%88/%E8%87%AA%E7%94%B1/14%E8%87%AA003.%20%E9%BB%83%E9%9B%81%E8%BC%9D_%E9%97%9C%E6%96%BC%E9%AB%94%E7%BD%B0%E4%B9%8B%E6%88%91%E6%80%9D.pdf
體罰會造成孩童的身心侵害
體罰亦能產生正面效果
差異關鍵：有愛與否
我不知道怎麼寫"零體罰".我只曉得棍子最有用. @ S.Pz.Abt 502 E-COMPANY :: 痞客邦 ::
https://f40h.pixnet.net/blog/post/239821400-%E6%88%91%E4%B8%8D%E7%9F%A5%E9%81%93%E6%80%8E%E9%BA%BC%E5%AF%AB%26quot%3B%E9%9B%B6%E9%AB%94%E7%BD%B0%26quot%3B.%E6%88%91%E5%8F%AA%E6%9B%89%E5%BE%97%E6%A3%8D
天下雜誌的『芬蘭教育』這本書提到：『學校最常見的處罰方式為放學後留在教室裡罰坐，反省不當行為或補寫功課，如果有學生危及其他學童安全或嚴重影響教學，則可面臨最長三個月的停學處分。』
那我們看紐西蘭，紐西蘭不扁小孩，也是零體罰國家唷，那我們照紐西蘭的規矩來做事吧。
紐西蘭處罰學生的方法通常有：
1.社區服務撿垃圾（處罰小孩身心，造成痛苦）
2.假日穿制服到學校進行校園服務（思想箝制，威權再現）
3.罰寫作業（這是體罰體罰體罰！！無意義的抄寫！！）
4.環境清掃（體罰體罰體罰-----------應該解聘這個教師！！！！）
5.停學（剝奪孩子教育權利！教育部長下台！！）
零體罰很好，但是，世界各國都有取代體罰的懲戒策略，為甚麼大家都要忽略這件事情？
而只會要求老師要愛！要宣導！要溝通！！若一切只要用心靈就能解決，全世界的人早就得道成佛了！！
還有一個數據，這是澳洲雪梨晨鋒報（雪梨最大報）的報導 『國際數學與科學教育趨勢研究（Trend of International Mathematics and Science Study）對全世界大約40個國家的學校進行了調查，澳洲小學生受到欺凌的比例，比國際平均值高約50%，是全世界小學生受欺凌最嚴重的國家之一。接受抽樣調查的36個國家的4年級學生中，只有科威特、卡達、台灣和紐西蘭的調查結果不及澳洲。』
澳洲雪梨晨鋒報 國際數學與科學教育趨勢研究 欺凌 - Google 搜尋
http://www.epochtimes.com/b5/8/12/14/n2362654.htm
2008-12-15
澳洲小學生受到欺凌的比例，比國際平均值高約50%，是全世界小學生受欺凌最嚴重的國家之一。接受抽樣調查的36個國家的4年級學生中，只有科威特、卡塔爾、台灣和新西蘭的調查結果不及澳洲。這項研究顯示，澳洲在數學與科學教育上落後於鄰國，甚至哈薩克斯坦，超過四分之一的澳洲4年級學生在接受調查前的一個月中，遭到至少三個方面的欺凌。
找尋資料來源："澳洲小學生受到欺凌的比例，比國際平均值高約50%"
大紀元 似乎是最後的來源...
澳洲成全球兒童遭欺凌最嚴重國家 | 大紀元
http://www.epochtimes.com/b5/8/12/14/n2362654.htm
澳洲小學生受到欺凌的比例，比國際平均值高約50%，是全世界小學生受欺凌最嚴重的國家之一。接受抽樣調查的36個國家的4年級學生中，只有科威特、卡塔爾、台灣和新西蘭的調查結果不及澳洲。這項研究顯示，澳洲在數學與科學教育上落後於鄰國，甚至哈薩克斯坦，超過四分之一的澳洲4年級學生在接受調查前的一個月中，遭到至少三個方面的欺凌。
Publications
https://timssandpirls.bc.edu/isc/publications.html
TIMSS Advanced 2008 International Report
https://timssandpirls.bc.edu/timss_advanced/ir.html
No bully information.
Student Bullying – TIMSS 2015 and TIMSS Advanced 2015 International Results
http://timssandpirls.bc.edu/timss2015/international-results/timss-2015/mathematics/school-safety/student-bullying/
Grade 4, 8
Australia almost never 45%,57%
Kerea almost never 76%, 84%
Taiwan almost never 58%, 86%
Snapshots-5-FEB2015.pdf
Bullying in Australian schools
https://www.acer.org/files/Snapshots-5-FEB2015.pdf
page 3, Year 4, 8
Australia average almost never 38%, 58%
International average almost never 48%, 59%
TIMSS-PIRLS_2011-MonitorinAustralian-Year-8-Student-Achievement.pdf
https://www.acer.org/files/TIMSS-PIRLS_2011-MonitorinAustralian-Year-8-Student-Achievement.pdf
page 115, Year 8
Australia average almost never 58%
International average almost never 59%
"澳洲小學生受到欺凌的比例，比國際平均值高約50%" ==> 找不到資料
『澳洲的維克多利亞州警方資料也顯示,數百起嚴重犯罪案件是由年齡不到9歲的孩子犯下的。這些案件包括性侵犯、搶劫和縱火。據警方透露,一些年紀輕輕的孩子甚至還涉及非法擁有和使用毒品、偷竊汽車、擅闖民宅。』
【不想輸】為何我贊成適度的體罰？ @ 峰言峰語 :: 痞客邦 ::
http://mapleduh.pixnet.net/blog/post/47539344-%E3%80%90%E4%B8%8D%E6%83%B3%E8%BC%B8%E3%80%91%E7%82%BA%E4%BD%95%E6%88%91%E8%B4%8A%E6%88%90%E9%81%A9%E5%BA%A6%E7%9A%84%E9%AB%94%E7%BD%B0%EF%BC%9F
『愛的教育』有時不但無效，而且還會形成溺愛，『適度的體罰』總是有效，還能養成紀律。
教導小孩時，我會先溝通，告訴她為何這些事不能做，要是小孩子都不鳥你，我最後才會祭出倚天劍。也就是說，我教導小孩的原則是『愛的教育先行，適度體罰其後』，軟的不行，才來硬的。
暴力虐待、不負責任才會讓小孩恨你，適度體罰不會。在我的觀察中，沒有人因為小時候被父母體罰而怨恨父母的，甚至多數時候，他們會認為體罰確實有助於糾正行為（甚至養成良好的紀律）。也就是說，我周圍多數有受過體罰的朋友，基本上是肯定體罰的。
所以在體罰前，我會先跟她溝通為什麼要鞭她，而體罰完後，我會跟她講爸爸還是很愛她的，這麼做是因為要讓她成為更好的人，最後，我會再跟她要求一個擁抱。我發現如果小孩子願意抱你，基本上就已不再恐懼你了。事實證明，之後我與女兒也是玩得和先前一樣愉快。
我認為上一代的台灣人比較可惜的是，他們有體罰，卻沒有擁抱。以我父母來說，他們有告訴你為何體罰，事後卻沒有撫慰的動作（說明他們還是愛我的），所以我小時候對父母的敬畏還是多於喜愛，事後回想，其實這對彼此都是很可惜的。
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